【专家说】从听见到开口说话，你要做什么？
我的孩子明明配了助听器，为什么话还是说不好呢？著名的诗人泰戈尔曾经说过， “人和人心灵之间的壁垒是永远也没有办法打破的 ”，想要突破心理上的障碍其实是一件非常困难的事情 。可想而知 ，听障儿童的先天性或后天性生理残疾，会使他们的内心更加得脆弱。
临床中经常会看到很多家长带着听力损失的孩子，四处进行听力咨询，干预，家长更多关心的是带上助听器以后，我的孩子什么时候开口说，而忽略了助听器选配、精准评估，语言康复中”家长的重要“角色”，今天给大家带来关于孩子开口说话，究竟重心如何来安放？
一项关于家长对听力康复相关专业知识需求调查情况的相关研究报告显示：
1.家长对于听力康复锻炼技巧的需求所占比例较高，之后依次是纠正听障儿童发音的方法、构建听障儿童听的习惯的方法、听力康复效果相关影响因素、助听设备维护方法等。
2.在家长对解决听力康复难题的需求情况中，对发音清晰度的需求所占比例较高，可想而知，家长在听障儿童的康复之路中的重要地位。
听障儿童听觉言语康复包含哪些内容？
听力康复：
听力康复属于医学范畴。
听觉康复：
即对听力进行补偿或重建，并在此基础上进行听觉技能训练，较大程度地挖掘听障儿童利用现有听力的能力。
语言康复：
较终目的是使听障儿童能够使用语言沟通和交流。语言能力分为语言的接受（语言理解）和语言的运用（语言表达）能力。
言语康复：
和语言康复是不同概念，言语是运用语言符号的过程，具体说是人们运用语法规则，将语言材料通过口头形式表达出来的过程。言语的产生通过呼吸、发声和构音三大系统正确协调运动形成。
想必看到上面的介绍，家长们会恍然大悟，原来孩子开口说话，听力辅助装置干预只是冰山一角，开口说话，说清楚，才是关键！
那么，怎样提高听障儿童的语言表达能力呢？
日常生活中，家长可以通过哪些方式来发展儿童言语呢？
方式一：游戏
游戏是听障儿童的基本活动，对听障儿童的发展有显著作用。它不仅能吸引听障儿童注意力，激发语 言交往积极性、增强自信，而且有利于自主探索、认知 事物、体验情感、积累生活经验，提高创造力和解决问 题的能力。
游戏具有具体性、虚构性、趣味性、主动性 和社会性等特点。游戏在康复教育中的价值体现在听障儿童的生理、心理、认知、情感、社会能力以及教学质量方面。
方式二：自然的沟通情境
自然的沟通情境是听障儿童语言获得的重要因素，发展聋儿早期康复教育指导纲要(试行)中指出：发展聋儿语言的关键是创设一个能使他们想听想说、 爱听爱说、会听会说、有机会说并能得到积极应答的环境。
所以家长们一定要遵循孩子的语言发展自然规律哦
1、干预的关键理论认为儿童的口头语言是0～5岁发展的。
2、1～1.5岁儿童能够理解的词数量猛增，2岁以后， 特别是3岁到入学前，儿童在掌握语言、语法和口语表达能力方面有飞速的发展，基本掌握了口语。
3、语言发育的较佳时期在2岁左右，如果错过这一时期，其训练效果就会受到影响。早期干预能有效地提高听障儿童语言能力。早期的学习能帮助幼儿面对未来更复杂的学习需求。
当然，在孩子成长之路中，家长的心理疏导也往往在孩子语言发展中占据重要的地位，不容小觑，孩子的康复之路，需要家长的引导、关心、陪伴，健康的身心发展，才能获得良好的语言环境。
在此向大家分享一个临床典型案例
李叶子（昵称）
女，6岁，听力损失程度68dBHL，
双耳选配Opn1 MiniRITE
主要问题
通过这个案例，有心的家长可能已经猜到孩子存在的问题 ，仅仅通过助听器干预，精准补偿，相信孩子可以获得好的听力，家长的心理干预是否能够到位，想必对于孩子的语言康复也是非常重要的，而不是仅仅认为简单陪伴，佩戴听力装置，专业的语训机构，就可以“完成”任务。
临床中有绝大部分孩子甚至成人，均没有获得足够的佩戴时间，造成学业或生活的困扰。因此，保证足够佩戴时间，也是必不可少的。澳大利亚听力学家建议，每天佩戴12小时，足够的听力积累，孩子才能够开口说话。同时，家长一定要做好孩子的听力和言语康复的领航员！
撰文：Demant中国培训部 陈宝燕
理教学管 理中的应用[J
