语音与听力一荣俱荣，一损俱损

正常的语言发育，需要有完好的周围神经系统与中枢神经系统，同时也需要良好的体格和心理状态。

语言与意识是同步发展的，人们通过言语交际彼此唤醒意识机制。有声语言在文字诞生前已经成熟，书面语言是人类意识成长的需要，它们的交际用途是一致的，因此后者向前者靠拢是不可避免的。原始文字表音和表义结合在一起，它是以表音为基础的。它多次用简单的方法逐层替换高层语言单位，因此可以轻而易举地把有声语言里的高层语言单位转移到视觉形态中来，于是新的交际工具就诞生了。原始人学会使用工具以后逐渐地也会有图形记事经验，经过千百代创造，它们的经验越来越多了。人们偶然还有机会把它们像语言那样组合起来，觉察到一种特殊的效果——解读结果一致。

组合方式可能很粗糙，但是它会有概括性的好处，可以表示复杂的意思。种种特点会有令人不解的神秘性质，因此从那些图形向文字转化还会有漫长的过程。文字的生命力就在于它以表音性替换语言的有声性，并以此转借到语音的区别性。文字的诞生会有曲折的历程，但是文字雏形必然会走上表示语言单位的道路，而语言单位是以有声性为形式的。表音不一定就是音素化的拼音。汉字语素音节性质里包含表音性，走的也是表音道路。

有声形态具有连续性，它只是个人生产的言语毛坯和样品。经过听觉和内部言语机制的处理，社会公认的离散的语言形式被解析出来了。解析它靠的是高级神经生理过程，全体社会成员都有同样过程，它完全是客观的。

听神经属周围神经系统，如受到损伤就会影响语言的形成。听觉是接受声音感觉，通过这些感觉语言才被感受。儿童在会说话之前首先必须听到，然后理解所听到的内容，还必须能把这此被理解词语符号同语言运动系统联系起来。听觉分析能力是通过无数次条件反射建立而成的。在婴儿时期仅对声音有反应，而不能理解语言。幼儿到了一定的年龄，即学会运用有关的肌肉，利用喉、唇及舌发出声音。听力正常的儿童可运用听觉矫正发音，并能体会语言而有正常表情。先学会复诵，然后逐渐学会独立语言。这一学习过程中，听力是必要条件。由于语言是复合的功能，除听觉系统必须正常外，中枢神经系统、发音器官的完整性与智力、感情因素都将对语言的形成有影响。

济南千佛山店   于金平

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